Знакомство с воспитательно образовательным процессом

Воспитательно-образовательный процесс

знакомство с воспитательно образовательным процессом

Организация воспитательно-образовательного процесса ДОУ в летний период . Вторник: "Знакомство с Академгородком", предусматривает беседу с. Родительское собрание «Знакомство с особенностями организации воспитательно-образовательного процесса в средней группе». Знакомство с образовательным процессом и задачами в Содержание воспитательно-образовательного процесса в нашем саду.

Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг. А в детском саду он такой же как и.

Родительское собрание «Особенности образовательного процесса во второй младшей группе», ФГОС

Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: Отметьте фразы, которые вы часто употребляете в своем общении с ребенком.

Сколько раз тебе повторять? Не знаю, что бы я без тебя делала. Какие у тебя замечательные друзья. И в кого ты только уродился? Я в твои годы! Ты моя опора и помощник. Ну, на кого ты похож?

знакомство с воспитательно образовательным процессом

Ну, что за друзья у тебя? О чем ты только думаешь? Какой ты умник ца. А как ты считаешь, сынок дочка? Какой ты у меня сообразительный ая. Живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас, ваши отношения способствуют развитию и становлению личности. Свидетельствует о начинающихся сложностях во взаимодействии с ребенком, непонимании проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

Вы непоследовательны в общении с ребенком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Самостоятельность в детском саду формируем у младшего дошкольника в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте. Постепенно расширяем область самостоятельных действий: В самообслуживании, прежде всего, учим детей последовательно одеваться и раздеваться. Все это помогло детям быстрее овладеть необходимыми навыками одевания. В дальнейшем детей необходимо учить застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Обучая детей навыкам самообслуживания, не забываем о таком эффективном приеме, как поощрение. Одобряя действия малыша, привлекаем внимание остальных детей к тому, что он сам что-то сделал, например, надел колготы и туфли. Поощрения вызывают у ребенка чувство радости, создают уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности.

Одобряли и тех, кто еще вчера не справлялся с каким-либо действием, а сегодня выполнил его самостоятельно. Формируя навыки самообслуживания, воспитываем и бережное отношение к вещам. Показываем и рассказываем, как надо складывать вещи, вешать в шкаф, раскладывать на стульчик, когда ложимся спать, говорим: Учим самостоятельности детей и во время еды, используя такие приемы, как показ с пояснением.

Участниками проекта явились дети дошкольного возраста, воспитатели групп, старший воспитатель, инструкторы по физическому воспитанию, по плаванию, музыкальные руководители, учителя-логопеды, педагог-психолог, родители воспитанников. Для каждой группы составляется план понедельных мероприятий. Каждая неделя каждого месяца проходит под своим названием и включает в себя определенное количество тематических дней, что доставляет особую радость воспитанникам. Содержание работы распределено по линиям развития.

Представленные названия недель и дней являются примерными и вместе с перечнем занятий могут меняться, дополняться в каждом конкретном дошкольном учреждении.

Например, план воспитательно-образовательной работы на август проходит под темой "Ребенок в мире людей". Вторая неделя августа носит название "неделя города". Содержание темы дня предполагает проведение викторины "Я люблю тебя мой милый город", а также составление творческих рассказов на тему " Город в котором я хотел бы жить", изготовление подарков родному городу из разного вида материалов по замыслу.

В течении всей недели предусматривается проведение подвижных игр "Палочка - выручалочка", "Городок", "Воробышки и автомобиль".

Заучивание стихотворений, слушание песен о родном городе. Завершается неделя выставкой подарков для родного города, выполненных детьми. Отдельно на летний период планируется физкультурно-оздоровительная работа с обязательным выполнением всех необходимых требований в зависимости от возраста детей. Не допускайте скуки и переутомления. Эти упражнения должны проводиться в соответствии с временем года, погодными условиями.

Эти упражнения проводятся во всех возрастных группах, начиная с младшего возраста индивидуально, с подгруппой детей и фронтально. Комплекс проводится в любое удобное время дня, ежедневно. В комплекс упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, входят: Пальчиковая гимнастика — рекомендуется проводить с детьми, которые имеют проблемы в речевом развитии.

Выкладывание на асфальте, песке, снегу из природного материала палочки, камешки, пластиковые пробки, осенние листья, плоды и другие материалы. Постройки из природного материала муравейник, метла из травинок. Игры с песком просеивание, куличики, формочки.

  • 2. Особенности образовательного процесса
  • Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Документация воспитателя
  • Родительское собрание «Особенности образовательного процесса во второй младшей группе»

Различные виды застежек, шнуровок — их подбор должен соответствовать возрастным интересам дошкольников. Скрепление деталей разнообразными способами. Мозаики из различных материалов, пазлы. Игры с водой, с песком. Рисование под проговаривание текста. Рисование палочкой, мелками на асфальте, песке, снегу. Игры с шипованными мячиками пластилином, соленым тестом. Она может быть двух видов: Формы организации трудовой деятельности могут быть как фронтальные, так и подгрупповые.

Максимович Высшая школа народных искусств

Планируя объем и содержание трудовой деятельности, воспитатель наряду с обучением детей некоторым практическим навыкам работы в природе должен предусмотреть знакомство их с растениями, животными, правилами ухода за ними, продумать способы организации детей в этой деятельности, последовательность работы, приемы, способствующие воспитанию у них чувства удовлетворения от выполненной работы, ответственности за общее.

Эксперименты проводятся с самыми разнообразными материалами, при этом обязательно учитывается время года. Следует обратить внимание на обеспечение безопасности. Индивидуальная работа должна планироваться по разделам программы. Существует четыре вида прогулки: Комбинированная, состоящая из двух частей: Планирование второй половины дня Содержание вечерних прогулок должно планироваться с учетом всей предшествующей деятельности детей.

Планируются наблюдения, игры, труд, физические упражнения и подвижные игры. Однако необходимо иметь в виду, что вечером не следует проводить игры большой подвижности, возбуждающие нервную систему детей.

Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая деятельность детей. После дневного сна хорошо планировать и трудовую деятельность детей: Рекомендуется также устраивать и различные зрелищные мероприятия, развлечения: В этот период времени может планироваться работа музыкально-эстетического цикла, работа по изобразительной деятельности, вечера развлечения. Для расширения кругозора детей можно планировать художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников.

Организация воспитательно-образовательного процесса ДОУ в летний период

Во вторую половину дня ежедневно проводится прогулка, в содержание которой входит подвижная игра, сюжетно-ролевые игры детей, трудовая деятельность. Воспитатель создает условия для организации индивидуальной избирательной деятельности детей в соответствии с их интересами и запросами.

Активный отдых и семейный досуг Активный отдых детей проводится при участии родителей, при этом используются разнообразные нетрадиционные формы отдыха: Существуют такие формы работы, которые можно запланировать и в первой половине дня, и во второй. Формы и методы работы по основам безопасности жизнедеятельности. Убережем, поможем, покажем, научим: Ознакомление с художественной литературой рассказы, стихи, стихи-добавлялки, загадки, каламбуры, песенки.

Для детей подбирается литература, в которой в доступной форме идет знакомство с правилами безопасности жизнедеятельности. Детям читают сказки, в которых есть хотя бы один элемент грубого нарушения правил безопасности.

Рифмованные правила поведения безопасности. Рассматривание картин, предметных и сюжетных картинок, альбомов, плакатов, иллюстраций, муляжей, макетов. При рассматривании картинок детям должна предоставляться возможность оценить поступок сверстника, изображенного на картинке; рассказать, как бы они поступили в данной ситуации.

Продуктивные виды детской деятельности — изготовление плакатов, макетов вместе с детьми.

знакомство с воспитательно образовательным процессом

В результате проведенной деятельности дети учатся обращаться за помощью в случае необходимости, вызывать по телефону необходимую службу помощи, запоминают домашний адрес.

Ознакомление детей с художественной литературой Чтение художественной литературы является одной из форм совместной партнерской деятельности взрослого с детьми, и эта форма не может быть продолжена детьми самостоятельно, перейти в их свободную деятельность, так как дети в большинстве своем не умеют свободно читать и зависят от партнера-взрослого.

Это налагает особую ответственность на воспитателя в плане подбора художественных текстов для чтения. Чтение художественных текстов должно быть ежедневным, чтобы войти в привычку, создать ритуал жизни группы. Время для чтения должно быть определено в распорядке дня.

Продолжительность чтения составляет примерно минут в старшей группе и минут в подготовительной группе. Воспитатель сам подбирает для детей художественные тексты, сам определяет последовательность их чтения, руководствуясь принципом чередования: Ежемесячно воспитатель прочитывает детям больших произведения.

В период между чтениями двух больших произведений используются короткие произведения фольклорные и авторские сказки, стихи, реалистические рассказы.

Художественные тексты для длительного чтения и их последовательность воспитатель может наметить на месяца вперед с учетом интересов детей группы. Короткие художественные произведения для непродолжительного чтения подбираются на неделю — месяц.

При подборе и планировании последовательности текстов воспитатель руководствуется происходящими событиями сезон, праздники, памятные датытематическими циклами и направленностью актуальных интересов детей группы.

Список корректируется педагогом с учетом возникающих в группе конфликтов и коллизий, решение которых может быть подсказано книгой. В младшей группе воспитатель знакомит детей с народными песенками, стихами, народными сказками, сказками зарубежных и отечественных авторов.

В средней группе воспитатель знакомит детей с баснями, сказками про животных, которые являются носителями определенных качеств, песенками и потешками, произведениями о правилах поведения и культуре общения. В старшей группе воспитатель знакомит детей с произведениями, которые отражают ситуативное поведение ребенка и показывают, как выйти из того или иного положения Организация работы по театрализованной деятельности: Театрализованная деятельность планируется в утренние и вечерние часы в нерегламентированное время.

Театрализованная деятельность, может быть представлена частью занятия по разным видам деятельности Театрализованная деятельность, может быть запланирована как специальное занятие.

Такого сайта нет

Просмотр кукольных спектаклей и беседа по. Подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок. Упражнения по формированию выразительности исполнения вербальной и невербальной.